¿Los lineamientos curriculares en el área de matemáticas son pertinentes a la hora de abordarlos en los discursos y estrategias dentro del aula
Para iniciar el abordaje de interrogante que cuestiona la aplicación de los lineamientos de la matemática en el aula es importante tener en cuenta que concepción teórica tienen los docentes actuales acerca de la matemática; hare un breve descripción de los diferentes referentes:
El platonismo
Éste considera las matemáticas como un sistema de verdades que han existido desde siempre e independientemente del hombre. La tarea del matemático es descubrir esas verdades matemáticas, ya que en cierto sentido está “sometido” a ellas y las tiene que obedecer.
Cuando se toma esta filosofía podemos inferir que el estudiante estaría sometido a simplemente memorizar formulas. Sin un proceso mental que pueda indagar otras maneras posibles de dar respuesta a las operaciones. Podríamos además decir que si todo está hecho estamos sujetos a repetir lo que hay.
La capacidad innovadora y creativa no tendría acción en este principio filosófico.
El Logicismo
Esta corriente de pensamiento considera que las matemáticas son una rama de la Lógica, con vida propia, pero con el mismo origen y método, y que son parte de una disciplina universal que regiría todas las formas de argumentación.
Es importante tener en cuenta que este pensamiento, plantea que la matemática es una ciencia que ya está pero que el ser humano por medio de la lógica deduce el procedimiento.
Los dos anteriores pensamientos explican lo que son los métodos inductivos deductivos, en donde respectivamente uno va del particular a lo general y otro parte de lo general a lo particular.
El Formalismo
la verdad de la matemática formalista radica en la mente humana pero no en las construcciones que ella realiza internamente, sino en la coherencia con las reglas del juego simbólico respectivo. En la actividad matemática, una vez fijados los términos iníciales y sus relaciones básicas, ya no se admite nada impreciso u oscuro; todo tiene que ser perfecto y bien definido. Las demostraciones tienen que
Ser rigurosas, basadas únicamente en las reglas del juego deductivo respectivo e independiente de las imágenes que asociemos con los términos y las relaciones.
El Intuicionismo
Considera las matemáticas como el fruto de la elaboración que hace la mente a partir de lo que percibe a través de los sentidos y también como el estudio de esas construcciones mentales cuyo origen o comienzo puede identificarse con la construcción de los números naturales.
El Constructivismo
Está muy relacionado con el Intuicionismo pues también considera que las matemáticas son una creación de la mente humana, y que únicamente tienen existencia real aquellos objetos matem áticos que pueden ser construidos por
Procedimientos finitos a partir de objetos primitivos.
Cada filosofía tiene su argumento y su razón de ser, y en las aulas de clase hay una mescla de cada uno de las teorías, en las estrategias del aprendizaje pero… ¿el pensamiento de los docentes esta claro frente al objetivo real que pretende el estudio de la matemática?; mas profundo aun ¿realmente el docente actual esta preparado para enfrentarse a un área que implica un conocimiento tan profundo?. El pánico a la matemática radica en que los niñ@s no sienten placer, goce con esta materia los docentes de pre escolar y primaria carecen de innovaciones en las estrategias que permitan dinamizar el aprendizaje, y ni que hablar en la secundaria si es el punto débil de los estudiantes, y los docentes se sienten orgullosos de que le tengan miedo a su área, consideran una forma de manipular, y presionar para que los estudiantes mejoren esto tiene un triste final se aprende para un momento pero no para la vida.
De todo este cuestionamiento hay que inferir que los lineamientos están a la luz de todo los puntos que se vienen exponiendo, preparar a los estudiantes para que su capacidad matemática la pongan en juego a la hora de dar solución a los problemas de su vida cotidiana, ser capaces de buscar nuevas alternativas que conlleven al mismo resultado, los hace analíticos creativos y sobre todo seguros de que la matemática es un área útil para su vida diaria.
Es hora de revolucionar el aprendizaje matemático, y para ello es importante comparar como se aprende el lenguaje la lectura y la escritura; cantando, dibujando, bailando… por que la matemática se cree que es un área tan seria que no se puede abordar desde la lúdica.
Son pocos los docentes que se han concientizado de implementar otras estrategias significativas, y el éxito de mejorar la calidad educativa esta en que se replanteen las estrategias metodológicas, no los lineamiento estos estas acordes bien estructurados de acuerdo a las edades y etapas de desarrollo de los menores, han pasado por estudios juiciosos de grandes matemáticos y pedagogos.
Para concluir es importante que los docentes actuales dejen de disculparse frente a la cantidad de estudiantes dentro de las aulas, por que si se carece de motivación para determinada área puede tener 10, 20, estudiantes y los resultados van hacer los mismos errores, la actitud del orientador de la materia juega un 80% en el éxito académico. Es una disculpa que da muestra de la incompetencia y el poco conocimiento del área.
Estar a la vanguardia tecnológica brinda nuevas oportunidades a los docentes para la motivación la innovación y el logro de los objetivos, la internet los juegos interactivos de videos, son una forma eficaz de romper la monotonía y la pereza a las matemáticas por parte de los estudiantes.
Es un reto para los pedagogos actuales el ofrecer matemática divertida, existen excelentes instrumentos, se requiere de excelentes aplicadores en las aulas, y es posible con un poco de dedicación esfuerzo y deseos de hacer digna la educación colombiana de competir a nivel internacional.
